Planejamento Chá Literário
Há 13 anos
segunda-feira, 14 de junho de 2010
quarta-feira, 2 de junho de 2010
Aula com vídeo
CURSO: Tecnologia na Educação ensinando e aprendendo com as TIC
CURSISTA: Maria Lúcia de Souza
ESCOLA: Municipal Sossego da Mamãe
TUTORA: Deusiran de Sousa Barros Silva
UNIDADE 3 – PRATICA PEDAGÓGICA E MIDIAS DIGITAIS.
ATIVIDADE: 1- Análise, planejamento e execução de aula com material digital.
Guaraí-TO., 14/06/2010
PLANO DE AULA
PROFESSOR (A): Maria Lúcia de Souza DISCIPLINA: Língua Portuguesa
ANO/SERIE: 5º ano DATA: 14/06/2010 Duração: 8 aulas
OBJETIVOS:
Fazer com que o aluno:
• Preste atenção à leitura do texto.
• Se interesse por ela, aumente sua auto-estima e confiança ao responder as perguntas.
• Torne-se co-participante da leitura e um pesquisador da internet.
• Interprete e dê seu ponto de vista em relação aos assuntos abordados.
• Perceba as diferenças existentes entre os gêneros textuais em estudo.
• Produza um texto focando o tema: Diversidade – Que Bom Que Você Existe!
• Assista um filme legendado (melhorar a leitura)
TEMA DA AULA: Diversidade
GÊNEROS TEXTUAIS:
Fábula: A zebrinha preocupada
Texto informativo: Curiosidade
Poema: Diversidade
Filme: Madagascar II ou Happy feet – O Pingüim.
SUPORTE DIDÁTICO: Textos diversos, filme Madagascar II, laboratório de informática, recursos digitais.
METODOLOGIA
PREPARAÇÃO DA TURMA: fazer questionamentos e comentários como:
• Olhe para os colegas, somos iguais ou cada um tem um jeito de ser?
• Quais são as nossas semelhanças?
• Em que somos diferentes?
• Eu devo procurar ser ou fazer o que os outros fazem? Por quê?
Somente reconhecer que cada um diferente não é suficiente para vivermos em harmonia. É preciso respeitar essa diversidade e aceitá-la
Observando isso, vamos ouvir uma história bem interessante sobre uma zebrinha que era muito preocupada.
• Qual seria o motivo se sua preocupação? Será que a zebrinha aceitou ser diferente Vamos descobrir?
Inicia-se a leitura do texto dando ênfase as falas, expressões e comportamento de cada personagem da história.
Após a leitura do texto, fazer a compreensão oral através de questionamentos tais como:
• Onde vivia a zebrinha listrada?
• A zebrinha vivia preocupada? Com o quê?
• Como eram suas listrinhas?
• Eram iguais às outras zebras?
• E nós, somos todos iguais? Em que somos diferentes?
• Como a zebrinha ficava quando os outros falavam dela?
• Você acha certo sair falando da aparência das pessoas? Por quê?
• Como a zebrinha conheceu a girafa?
• Onde as duas viviam?
• Em que a girafa se parecia com as outras girafas? E que elas se diferenciavam?
• A girafa e a zebrinha conversaram bastante. A que conclusão elas chegaram?
• A história teve um final legal? Por quê?
• Na história os personagens principais, embora sendo animais, realizam uma ação própria do ser humano. Que ação é essa?
• No final da história, é apresentado um ensinamento, uma lição que também pode ser chamada de moral. Que ensinamento é esse?
• Podemos dizer que a história da zebrinha é uma fábula? Por quê?
• As outras zebrinhas mesmo tendo suas listras no mesmo sentido, elas eram iguais umas das outras? Justifique.
• De que forma a girafa conseguiu ajudar a zebrinha?
• Em sua opinião, somente a aparência faz com que um ser seja diferente do outro?
• Se você fosse a zebrinha, como agiria se seus amigos ficassem rindo de você?
• Você já se sentiu diferente dos outros em algum momento? Explique.
Ler, discutir, relacionar e diferenciar o texto Curiosidade (Informativo) do da Zebrinha Preocupada (Fábula).
• Qual é a intenção do texto Curiosidade? Ele diz a mesma coisa que o da Zebrinha preocupada?
• O que você ficou sabendo sobre as zebras?
• Como elas fazem para se livrar de seus predadores? (Explicar o que é predador)
Observação:
Pode-se fazer um estudo sobre o habitat natural dos animais que vivem na África, bem como aprofundar leituras sobre a cultura africana em especial à África do Sul, país que sedia a Copa do Mundo de 2010.
Ler, discutir, relacionar e diferenciar o texto Diversidade (Poema) dos outros dois já trabalhados:
Curiosidade (Informativo) e o da Zebrinha Preocupada (Fábula).
Antes de ler o poema!
Cada um de nós possui características próprias, traços individuais, sentimentos e sensações, e isso é o que torna nosso mundo tão gostoso para se viver. Leia o poema “Diversidade” para entender um pouco mais sobre esse assunto.
Após ler o texto Diversidade chegamos à conclusão que as pessoas são diferentes e nós temos que respeitar as diferenças. Quando a nossa diferença atrapalha o meu crescimento enquanto ser social, precisamos mudar nossas atitudes para melhor conviver.
Para complementar o assunto e ampliar o conhecimento assistiremos ao filme: Madagascar II que tem como objetivos:
• Reconhecer animais da mesma espécie, porém com características diferentes.
• Respeitar e preservar os animais e seu habitat natural.
• Reconhecer que o homem é um ser capaz de destruir a fauna e a flora, porém ele deve conscientizar-se de que suas atitudes destruirão o Planeta Terra.
• Reconhecer o valor da verdadeira amizade.
• Ser persistente e nunca desistir de seus propósitos.
Para o professor conhecer um pouco sobre o filme e apresentar oralmente para as crianças. Atividades relacionadas ao filme deverão ser trabalhadas posteriormente após assisti-lo.
Madagascar 2 Angélica Bito
O filme é a continuação da animação Madagascar (2005) mas, desta vez, o cenário irá mudar. Alex, Marty, Melman e Glória estarão no meio da savana africana. O enredo mostrará os animais tentando voar de volta para Nova York, mas acabam caindo na África. No meio de muita confusão, o leão Alex se aproxima de sua família verdadeira. E Alex é o rei do Central Park, isto é apresentado em Madagascar (2005). Em Madagascar 2, o dançante leão descobre que também pode ser o rei de seu bando, do qual desgarrou ainda filhote, ao tomar contato com suas raízes. Neste o leão, a zebra, a girafa e hipopótamo pretendem sair de Madagascar em direção a Nova York. Como pingüins não voam, o avião construído pelo sensacional trio de animais que já ganhava destaque no primeiro longa acaba caindo no próprio continente africano. É onde os quatro personagens principais têm contato com suas raízes, tão esquecida no meio da selva de pedra que é Nova York. Enquanto isso, a velhinha que bate em Alex no primeiro filme está de volta – afinal, o que é uma franquia de animação sem o retorno de pequenos, porém destacados, personagens? -, desta vez desafiando os animais selvagens em plena África. Os pingüins ganham a ajuda de macacos para reconstruir a aeronave e os animais têm de lidar com uma súbita seca. Sim, são muitas batalhas paralelas, mas não se preocupe: tudo é resolvido de forma a ser completamente compreensível pelo espectador.
Após assistir o filme, discutir o conteúdo conforme os objetivos apresentados e fazer outras inferências pertinentes.
Proposta de Produção: Produzir um texto focando o tema: Diversidade: que bom que você existe!
Interdisciplinaridade: Relacionar a geografia e história.
Tema transversal: Diversidade Cultural, Inclusão, Ética.
Avaliação
Avaliações escritas: individual; em duplas; com consulta; oral.
Trabalhos individuais e em grupo
Caderno de Registro: registro de atividades respondidas;
Exercícios de aplicação.
Avaliação contínua das atividades diárias
Referências
Apostila do Método Expoente 2º bimestre – 2º ano.
Páginas da internet.
Filme Madagascar II - DVD.
Ou no endereço da internet: Google: filme Madagascar II para assistir: HTTP://telabr2.blogspot.com/2008/12/assistir-madagascar-2-legendado.html
Anexos
A Zebrinha Preocupada
Era uma vez uma Zebrinha listrada que vivia muito preocupada em uma savana.
Como todas as outras zebras que viviam por lá, esta Zebrinha também tinha listras pretas e listras brancas que pareciam um belo pijama.
Se não fosse por um pequeno detalhe, a Zebrinha não teria nem um problema: suas listras eram deitadas.
A Zebrinha ficava muito chateada.
Por onde passava todo mundo comentava:
- Lá vai ela, a Zebra de listras deitadas!
A Zebrinha ficava tão triste que chorava.
Até que um dia a Zebrinha, no meio de um passeio conheceu uma Girafa muito estranha.
Como todas as outras girafas que viviam por lá, esta também era amarela com pintas marrons.
Se não fosse um pequeno detalhe, a Girafa não seria estranha: suas pintas eram quadradas.
Conversa vai, conversa vem, e a Zebrinha disse para a amiga nova o que a incomodava:
- São todas estas listras deitadas!!!
- Tremenda besteira! Tremenda bobagem! – respondeu a Girafa. – Eu gosto muito de ser quadriculada!
- Ora bolas! Quer saber de uma coisa? Cansei de andar estressada. É isso mesmo, grande amiga Girafa! Em pé ou deitada, a posição da listra não é o que realmente interessa!
- Então, Zebrinha, vamos acabar logo com esta história e vamos brincar depressa!
E assim a Zebrinha nunca mais viveu preocupada!
DIVERSIDADE
Autora: Tatiana Belinky
Um é feioso,
Outro é bonito
Um é certinho
Outro, esquisito
Um é magrelo
Outro é e gordinho
Um é castanho
Outro é ruivinho
Um é tranqüilo
Outro é nervoso
Um é birrento
Outro dengoso
Um é ligeiro
outro é mais lento
Um é branquelo
Outro sardento
Um é preguiçoso
Outro ,animado
Um é falante
Outro é calado
Um é molenga
Outro forçudo
Um é gaiato
Outro é sisudo
Um é moroso
Outro esperto
Um é fechado
Outro é aberto
Um carrancudo
Outro ,tristonho
Um divertido
Outro, enfadonho
Um é enfezado
Outro é pacato
Um é briguento
Outro é cordato De pele clara
De pele escura
Um, fala branda
O outro, dura
Olho redondo
Olho puxado
Nariz pontudo
Ou arrebitado
Cabelo crespo
Cabelo liso
Dente de leite
Dente de siso
Um é menino
Outro é menina
(Pode ser grande
ou pequenina)
Um é bem jovem
Outro, de idade
Nada é defeito
Nem qualidade Tudo é humano,
Bem diferente
Assim, assado
todos são gente
Cada um na sua
E não faz mal
Di-ver-si-da-de
É que é legal
Vamos, venhamos
Isto é um fato:
Tudo igualzinho
Ai ,como é chato!
Curiosidades sobre as listras da Zebra
As zebras são mamíferos que normalmente não atacam se não tiverem um motivo para isso.
A maioria dos animais têm a cor da sua pelagem ou pele associadas à camuflagem e você pode estar se perguntando como isso acontece no caso da zebra, já que ela vive nas savanas, na África central e do Sul. Sua pelagem é preta e branca, no sentido vertical. As cores vão escurecendo conforme vão ficando mais velhas e apesar de parecerem, uma nunca é igual a outra, é como se fosse nossa digital.
As zebras são um dos principais "pratos do cardápio" dos leões e esse é um dos motivos pelo qual sua coloração é preta e branca, pois o leão só consegue ver essas cores e dessa forma ela mistura-se a vegetação das savanas, sendo aos nossos olhos um destaque, porém para os leões, seus maiores caçadores, não.
CURSISTA: Maria Lúcia de Souza
ESCOLA: Municipal Sossego da Mamãe
TUTORA: Deusiran de Sousa Barros Silva
UNIDADE 3 – PRATICA PEDAGÓGICA E MIDIAS DIGITAIS.
ATIVIDADE: 1- Análise, planejamento e execução de aula com material digital.
Guaraí-TO., 14/06/2010
PLANO DE AULA
PROFESSOR (A): Maria Lúcia de Souza DISCIPLINA: Língua Portuguesa
ANO/SERIE: 5º ano DATA: 14/06/2010 Duração: 8 aulas
OBJETIVOS:
Fazer com que o aluno:
• Preste atenção à leitura do texto.
• Se interesse por ela, aumente sua auto-estima e confiança ao responder as perguntas.
• Torne-se co-participante da leitura e um pesquisador da internet.
• Interprete e dê seu ponto de vista em relação aos assuntos abordados.
• Perceba as diferenças existentes entre os gêneros textuais em estudo.
• Produza um texto focando o tema: Diversidade – Que Bom Que Você Existe!
• Assista um filme legendado (melhorar a leitura)
TEMA DA AULA: Diversidade
GÊNEROS TEXTUAIS:
Fábula: A zebrinha preocupada
Texto informativo: Curiosidade
Poema: Diversidade
Filme: Madagascar II ou Happy feet – O Pingüim.
SUPORTE DIDÁTICO: Textos diversos, filme Madagascar II, laboratório de informática, recursos digitais.
METODOLOGIA
PREPARAÇÃO DA TURMA: fazer questionamentos e comentários como:
• Olhe para os colegas, somos iguais ou cada um tem um jeito de ser?
• Quais são as nossas semelhanças?
• Em que somos diferentes?
• Eu devo procurar ser ou fazer o que os outros fazem? Por quê?
Somente reconhecer que cada um diferente não é suficiente para vivermos em harmonia. É preciso respeitar essa diversidade e aceitá-la
Observando isso, vamos ouvir uma história bem interessante sobre uma zebrinha que era muito preocupada.
• Qual seria o motivo se sua preocupação? Será que a zebrinha aceitou ser diferente Vamos descobrir?
Inicia-se a leitura do texto dando ênfase as falas, expressões e comportamento de cada personagem da história.
Após a leitura do texto, fazer a compreensão oral através de questionamentos tais como:
• Onde vivia a zebrinha listrada?
• A zebrinha vivia preocupada? Com o quê?
• Como eram suas listrinhas?
• Eram iguais às outras zebras?
• E nós, somos todos iguais? Em que somos diferentes?
• Como a zebrinha ficava quando os outros falavam dela?
• Você acha certo sair falando da aparência das pessoas? Por quê?
• Como a zebrinha conheceu a girafa?
• Onde as duas viviam?
• Em que a girafa se parecia com as outras girafas? E que elas se diferenciavam?
• A girafa e a zebrinha conversaram bastante. A que conclusão elas chegaram?
• A história teve um final legal? Por quê?
• Na história os personagens principais, embora sendo animais, realizam uma ação própria do ser humano. Que ação é essa?
• No final da história, é apresentado um ensinamento, uma lição que também pode ser chamada de moral. Que ensinamento é esse?
• Podemos dizer que a história da zebrinha é uma fábula? Por quê?
• As outras zebrinhas mesmo tendo suas listras no mesmo sentido, elas eram iguais umas das outras? Justifique.
• De que forma a girafa conseguiu ajudar a zebrinha?
• Em sua opinião, somente a aparência faz com que um ser seja diferente do outro?
• Se você fosse a zebrinha, como agiria se seus amigos ficassem rindo de você?
• Você já se sentiu diferente dos outros em algum momento? Explique.
Ler, discutir, relacionar e diferenciar o texto Curiosidade (Informativo) do da Zebrinha Preocupada (Fábula).
• Qual é a intenção do texto Curiosidade? Ele diz a mesma coisa que o da Zebrinha preocupada?
• O que você ficou sabendo sobre as zebras?
• Como elas fazem para se livrar de seus predadores? (Explicar o que é predador)
Observação:
Pode-se fazer um estudo sobre o habitat natural dos animais que vivem na África, bem como aprofundar leituras sobre a cultura africana em especial à África do Sul, país que sedia a Copa do Mundo de 2010.
Ler, discutir, relacionar e diferenciar o texto Diversidade (Poema) dos outros dois já trabalhados:
Curiosidade (Informativo) e o da Zebrinha Preocupada (Fábula).
Antes de ler o poema!
Cada um de nós possui características próprias, traços individuais, sentimentos e sensações, e isso é o que torna nosso mundo tão gostoso para se viver. Leia o poema “Diversidade” para entender um pouco mais sobre esse assunto.
Após ler o texto Diversidade chegamos à conclusão que as pessoas são diferentes e nós temos que respeitar as diferenças. Quando a nossa diferença atrapalha o meu crescimento enquanto ser social, precisamos mudar nossas atitudes para melhor conviver.
Para complementar o assunto e ampliar o conhecimento assistiremos ao filme: Madagascar II que tem como objetivos:
• Reconhecer animais da mesma espécie, porém com características diferentes.
• Respeitar e preservar os animais e seu habitat natural.
• Reconhecer que o homem é um ser capaz de destruir a fauna e a flora, porém ele deve conscientizar-se de que suas atitudes destruirão o Planeta Terra.
• Reconhecer o valor da verdadeira amizade.
• Ser persistente e nunca desistir de seus propósitos.
Para o professor conhecer um pouco sobre o filme e apresentar oralmente para as crianças. Atividades relacionadas ao filme deverão ser trabalhadas posteriormente após assisti-lo.
Madagascar 2 Angélica Bito
O filme é a continuação da animação Madagascar (2005) mas, desta vez, o cenário irá mudar. Alex, Marty, Melman e Glória estarão no meio da savana africana. O enredo mostrará os animais tentando voar de volta para Nova York, mas acabam caindo na África. No meio de muita confusão, o leão Alex se aproxima de sua família verdadeira. E Alex é o rei do Central Park, isto é apresentado em Madagascar (2005). Em Madagascar 2, o dançante leão descobre que também pode ser o rei de seu bando, do qual desgarrou ainda filhote, ao tomar contato com suas raízes. Neste o leão, a zebra, a girafa e hipopótamo pretendem sair de Madagascar em direção a Nova York. Como pingüins não voam, o avião construído pelo sensacional trio de animais que já ganhava destaque no primeiro longa acaba caindo no próprio continente africano. É onde os quatro personagens principais têm contato com suas raízes, tão esquecida no meio da selva de pedra que é Nova York. Enquanto isso, a velhinha que bate em Alex no primeiro filme está de volta – afinal, o que é uma franquia de animação sem o retorno de pequenos, porém destacados, personagens? -, desta vez desafiando os animais selvagens em plena África. Os pingüins ganham a ajuda de macacos para reconstruir a aeronave e os animais têm de lidar com uma súbita seca. Sim, são muitas batalhas paralelas, mas não se preocupe: tudo é resolvido de forma a ser completamente compreensível pelo espectador.
Após assistir o filme, discutir o conteúdo conforme os objetivos apresentados e fazer outras inferências pertinentes.
Proposta de Produção: Produzir um texto focando o tema: Diversidade: que bom que você existe!
Interdisciplinaridade: Relacionar a geografia e história.
Tema transversal: Diversidade Cultural, Inclusão, Ética.
Avaliação
Avaliações escritas: individual; em duplas; com consulta; oral.
Trabalhos individuais e em grupo
Caderno de Registro: registro de atividades respondidas;
Exercícios de aplicação.
Avaliação contínua das atividades diárias
Referências
Apostila do Método Expoente 2º bimestre – 2º ano.
Páginas da internet.
Filme Madagascar II - DVD.
Ou no endereço da internet: Google: filme Madagascar II para assistir: HTTP://telabr2.blogspot.com/2008/12/assistir-madagascar-2-legendado.html
Anexos
A Zebrinha Preocupada
Era uma vez uma Zebrinha listrada que vivia muito preocupada em uma savana.
Como todas as outras zebras que viviam por lá, esta Zebrinha também tinha listras pretas e listras brancas que pareciam um belo pijama.
Se não fosse por um pequeno detalhe, a Zebrinha não teria nem um problema: suas listras eram deitadas.
A Zebrinha ficava muito chateada.
Por onde passava todo mundo comentava:
- Lá vai ela, a Zebra de listras deitadas!
A Zebrinha ficava tão triste que chorava.
Até que um dia a Zebrinha, no meio de um passeio conheceu uma Girafa muito estranha.
Como todas as outras girafas que viviam por lá, esta também era amarela com pintas marrons.
Se não fosse um pequeno detalhe, a Girafa não seria estranha: suas pintas eram quadradas.
Conversa vai, conversa vem, e a Zebrinha disse para a amiga nova o que a incomodava:
- São todas estas listras deitadas!!!
- Tremenda besteira! Tremenda bobagem! – respondeu a Girafa. – Eu gosto muito de ser quadriculada!
- Ora bolas! Quer saber de uma coisa? Cansei de andar estressada. É isso mesmo, grande amiga Girafa! Em pé ou deitada, a posição da listra não é o que realmente interessa!
- Então, Zebrinha, vamos acabar logo com esta história e vamos brincar depressa!
E assim a Zebrinha nunca mais viveu preocupada!
DIVERSIDADE
Autora: Tatiana Belinky
Um é feioso,
Outro é bonito
Um é certinho
Outro, esquisito
Um é magrelo
Outro é e gordinho
Um é castanho
Outro é ruivinho
Um é tranqüilo
Outro é nervoso
Um é birrento
Outro dengoso
Um é ligeiro
outro é mais lento
Um é branquelo
Outro sardento
Um é preguiçoso
Outro ,animado
Um é falante
Outro é calado
Um é molenga
Outro forçudo
Um é gaiato
Outro é sisudo
Um é moroso
Outro esperto
Um é fechado
Outro é aberto
Um carrancudo
Outro ,tristonho
Um divertido
Outro, enfadonho
Um é enfezado
Outro é pacato
Um é briguento
Outro é cordato De pele clara
De pele escura
Um, fala branda
O outro, dura
Olho redondo
Olho puxado
Nariz pontudo
Ou arrebitado
Cabelo crespo
Cabelo liso
Dente de leite
Dente de siso
Um é menino
Outro é menina
(Pode ser grande
ou pequenina)
Um é bem jovem
Outro, de idade
Nada é defeito
Nem qualidade Tudo é humano,
Bem diferente
Assim, assado
todos são gente
Cada um na sua
E não faz mal
Di-ver-si-da-de
É que é legal
Vamos, venhamos
Isto é um fato:
Tudo igualzinho
Ai ,como é chato!
Curiosidades sobre as listras da Zebra
As zebras são mamíferos que normalmente não atacam se não tiverem um motivo para isso.
A maioria dos animais têm a cor da sua pelagem ou pele associadas à camuflagem e você pode estar se perguntando como isso acontece no caso da zebra, já que ela vive nas savanas, na África central e do Sul. Sua pelagem é preta e branca, no sentido vertical. As cores vão escurecendo conforme vão ficando mais velhas e apesar de parecerem, uma nunca é igual a outra, é como se fosse nossa digital.
As zebras são um dos principais "pratos do cardápio" dos leões e esse é um dos motivos pelo qual sua coloração é preta e branca, pois o leão só consegue ver essas cores e dessa forma ela mistura-se a vegetação das savanas, sendo aos nossos olhos um destaque, porém para os leões, seus maiores caçadores, não.
Relatório da aula com hipertexto
Curso: Tecnologias na Educação: ensinando e aprendendo com as TICs.
Unidade: II Internet, hipertexto e hipermídia
Relatório da aula: Planejando atividade com hipertexto ou internet
Unidade de Ensino: Colégio Estadual Raimundo Alencar Leão
Cursista: Maria Lúcia de Souza
Data: 08 de junho de 2010.
RELATÓRIO DA EXECUÇÃO DA AULA COM HIPERTEXTO
A aula de Língua Portuguesa que trabalhei na turma do 6º ano aconteceu no dia 01 de junho de 2010, o gênero textual que optei foi Contos de Fadas. Quando levei a turma para o laboratório da escola (foi recém instalado), foi um murmúrio só: “Que legal professora! Posso mexer no MSN? E no ORKUT?” Então, expliquei a eles sobre o uso desse instrumento de acesso à comunicação bastante rápido, esclarecendo que seu principal objetivo na escola, é dinamizar as aulas oportunizando os alunos de ver a amplitude desse mundo digital favorecendo a construção do conhecimento deles.
Então retomei minha aula sobre o que havia planejado e falei aos alunos que os mesmos seguiriam os meus comandos. Primeira coisa que pedi foi que digitassem no Google a palavra “conto de fadas”, partindo daí, várias opções apareceram e os alunos navegaram sobre o tema, puderam ler os clássicos de maneira original, os recontados, ou seja, se deliciaram nas mais variadas opções de contos. Após a leitura, os alunos reproduziram contos, mudaram o final, deram outras versões, se colocaram no lugar de alguns personagens e relataram conforma o seu ponto de vista.
Durante a execução da aula no laboratório, percebi um grande envolvimento dos alunos com o assunto abordado, pois eles puderam selecionar o conto de sua preferência, sem contar que os mesmos puderam também ver pequenos vídeos. As produções ficaram muito legais. A aula transcorreu de maneira tão gostosa que não vimos o tempo passar.
Achei muito interessante foi quando os alunos digitavam palavras erradas, o computador mostrava então os mesmos tiveram que corrigi-las. Gostei da experiência e espero melhorar ainda mais minhas aulas favorecendo assim, a ampliação do conhecimento de meus alunos.
Nossa, fico me perguntando, como seria trabalhar hoje sem os meios digitais?!
Unidade: II Internet, hipertexto e hipermídia
Relatório da aula: Planejando atividade com hipertexto ou internet
Unidade de Ensino: Colégio Estadual Raimundo Alencar Leão
Cursista: Maria Lúcia de Souza
Data: 08 de junho de 2010.
RELATÓRIO DA EXECUÇÃO DA AULA COM HIPERTEXTO
A aula de Língua Portuguesa que trabalhei na turma do 6º ano aconteceu no dia 01 de junho de 2010, o gênero textual que optei foi Contos de Fadas. Quando levei a turma para o laboratório da escola (foi recém instalado), foi um murmúrio só: “Que legal professora! Posso mexer no MSN? E no ORKUT?” Então, expliquei a eles sobre o uso desse instrumento de acesso à comunicação bastante rápido, esclarecendo que seu principal objetivo na escola, é dinamizar as aulas oportunizando os alunos de ver a amplitude desse mundo digital favorecendo a construção do conhecimento deles.
Então retomei minha aula sobre o que havia planejado e falei aos alunos que os mesmos seguiriam os meus comandos. Primeira coisa que pedi foi que digitassem no Google a palavra “conto de fadas”, partindo daí, várias opções apareceram e os alunos navegaram sobre o tema, puderam ler os clássicos de maneira original, os recontados, ou seja, se deliciaram nas mais variadas opções de contos. Após a leitura, os alunos reproduziram contos, mudaram o final, deram outras versões, se colocaram no lugar de alguns personagens e relataram conforma o seu ponto de vista.
Durante a execução da aula no laboratório, percebi um grande envolvimento dos alunos com o assunto abordado, pois eles puderam selecionar o conto de sua preferência, sem contar que os mesmos puderam também ver pequenos vídeos. As produções ficaram muito legais. A aula transcorreu de maneira tão gostosa que não vimos o tempo passar.
Achei muito interessante foi quando os alunos digitavam palavras erradas, o computador mostrava então os mesmos tiveram que corrigi-las. Gostei da experiência e espero melhorar ainda mais minhas aulas favorecendo assim, a ampliação do conhecimento de meus alunos.
Nossa, fico me perguntando, como seria trabalhar hoje sem os meios digitais?!
Aula com hipertexto
Curso: Tecnologias na Educação: ensinando e aprendendo com as TICs.
Unidade: II Internet, hipertexto e hipermídia.
Atividade: 4 – Planejando atividade com hipertexto ou internet
Unidade de Ensino: Colégio Estadual Raimundo Alencar Leão
Cursista: Maria Lúcia de Souza
Data: 02 de junho de 2010.
Plano de aula
Disciplina: Língua Portuguesa Turma: 6º ano
Assunto: Gênero textual - Conto de fadas Nº de aulas no laboratório: 02
Data a ser executada: 01 de junho de 2010
Objetivo geral:
Utilizar os recursos da internet para a realização de leituras de diferentes contos de fadas.
Objetivos específicos
Utilizar a internet como meio para a pesquisa;
Ler diferentes contos de fadas;
Metodologia
Os alunos serão conduzidos ao laboratório de informática, onde lhes serão apresentados os objetivos da aula nesse ambiente.
Serão orientados a digitar no Google a palavra “conto de fadas”, partindo daí, várias opções aparecerão e os alunos navegarão sobre o tema, podendo ler os clássicos de maneira original, os recontados, ou seja, poderão se deliciar nas mais variadas opções de contos.
Após a leitura, os alunos reproduzirão os contos, podendo mudar o final, dar outra versão, contar no ponto de vista de um dos personagens.
Recurso didático
Laboratório de Informática: computador
Relatório da execução da atividade
A aula aconteceu no dia 01 de junho de 2010.
Durante a execução da aula no laboratório, percebi um grande envolvimento dos alunos com o assunto abordado, pois eles puderam selecionar o conto de sua preferência, sem contar que os mesmos puderam também ver pequenos vídeos.
E as produções, ficaram muito legais.
A aula transcorreu de maneira tão gostosa que não vimos o tempo passar.
Minha opinião
Foi interessante porque onde havia palavras escritas erradas, o computador mostrava então o aluno teve que corrigi-las. Gostei da experiência e espero melhorar ainda mais favorecendo assim, a ampliação do conhecimento de meus alunos.
Nossa, fico pensando, como seria trabalhar sem os meios digitais?!
Unidade: II Internet, hipertexto e hipermídia.
Atividade: 4 – Planejando atividade com hipertexto ou internet
Unidade de Ensino: Colégio Estadual Raimundo Alencar Leão
Cursista: Maria Lúcia de Souza
Data: 02 de junho de 2010.
Plano de aula
Disciplina: Língua Portuguesa Turma: 6º ano
Assunto: Gênero textual - Conto de fadas Nº de aulas no laboratório: 02
Data a ser executada: 01 de junho de 2010
Objetivo geral:
Utilizar os recursos da internet para a realização de leituras de diferentes contos de fadas.
Objetivos específicos
Utilizar a internet como meio para a pesquisa;
Ler diferentes contos de fadas;
Metodologia
Os alunos serão conduzidos ao laboratório de informática, onde lhes serão apresentados os objetivos da aula nesse ambiente.
Serão orientados a digitar no Google a palavra “conto de fadas”, partindo daí, várias opções aparecerão e os alunos navegarão sobre o tema, podendo ler os clássicos de maneira original, os recontados, ou seja, poderão se deliciar nas mais variadas opções de contos.
Após a leitura, os alunos reproduzirão os contos, podendo mudar o final, dar outra versão, contar no ponto de vista de um dos personagens.
Recurso didático
Laboratório de Informática: computador
Relatório da execução da atividade
A aula aconteceu no dia 01 de junho de 2010.
Durante a execução da aula no laboratório, percebi um grande envolvimento dos alunos com o assunto abordado, pois eles puderam selecionar o conto de sua preferência, sem contar que os mesmos puderam também ver pequenos vídeos.
E as produções, ficaram muito legais.
A aula transcorreu de maneira tão gostosa que não vimos o tempo passar.
Minha opinião
Foi interessante porque onde havia palavras escritas erradas, o computador mostrava então o aluno teve que corrigi-las. Gostei da experiência e espero melhorar ainda mais favorecendo assim, a ampliação do conhecimento de meus alunos.
Nossa, fico pensando, como seria trabalhar sem os meios digitais?!
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